【竢實·實遂教師】墻角的“梅花”，窺見了“連元”身上的光——連元教育集團語文新教師優質課評比
百花芳心正寂時，春已落在梅枝頭。為深入研究靜態的教學支架如何轉化為動態的學習活動，學校為青年教師搭建展示平臺，開展了連元教育集團語文新教師優質課評比活動。
凌“寒”不再孤單
要想講臺站得穩，備課、磨課是第一槍。參考學習任務單，開展扎實、真實、充分的教學活動，“1+1+1”備課團隊的指導老師們紛紛獻妙招。教室后的幾張小凳子，黑板前現場指點的身影，被攥得卷了邊兒的聽課筆記……一個老師的背后是一群老師的力量，課堂展示里凝聚的是團隊的智慧。
細說幾枝梅花
在賽課過程中，每位青年教師精心設計課堂，講解深入淺出，盡展個人風采，呈現出了一堂堂精彩的教學盛宴。有的老師教態親和自然，設計精巧，充分讓學生自主學習，抓住關鍵詞句體會作者寫作的高明之處；有的老師巧妙創設情境，吸引學生興趣，并運用多種教學方式，讓學生沉浸式感受文本中的奇妙世界；有的老師緊扣語文要素，整堂課層次清晰，結構合理，教學過程環環緊扣，一步步引導學生感知課文，體會作者的巧妙構思。青年教師們的精彩演繹，贏得評委專家的高度肯定與贊賞。
“1+1+1”團隊感言
在本次比賽的觀摩中，聆聽了老師們精心設計的優質課，收獲良多。一堂別出心裁的生動課堂經歷從無到有，在一次次的磨課中，小到PPT上的語言表達，大到任務活動的重點突出，短短20分鐘的背后凝聚的是對思維打磨與鍛造的過程，是去粕存精的過程，是思維火花的碰撞，是能力的試煉，更是老師們取長補短、精益求精的大課堂。
——王一帆
在和年輕教師磨課的過程中，是對教材的進一步解讀，更是對學習任務單的深入剖析。在課堂中，教師要思考怎樣利用這個支架，層層打開，發揮有效效應，而不僅僅是流于形式。
——凌艷
本次集團賽課，年輕老師緊扣學校教研主題，根據學生真實需求和困惑來備課，以學習任務為課堂教學的支架，組內老師共同聽課、研討，在一次次思維的碰擦中，教學思路越發清晰。在整個磨課過程中，我感受到“種子”的萌芽與開花，作為語文人，一起努力，共同在花開中輕嗅成長的芬芳。
——王文霞
為有暗香彌漫
一節節精彩紛呈的展示課留下了青年教師成長的足跡，同時也傳遞了對未來發展的希冀。擇其善者而從之，其不善者而改之，評比促反思，成長有力量。接下來五位特等獎獲得者將繼續攜手“1+1+1”備課團隊打磨課堂，參加區級評比，用日趨成熟的課堂詮釋教學高質量發展的路徑。
唯有熱愛可抵歲月漫長，唯有“連元”光常亮，“梅”之暗香才綿延悠長……
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